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探討高中歷史教學
  • 探討高中歷史教學
  • 文章片段: 論文簡介:探討高中歷史教學歷史論文

探討高中歷史教學

高中歷史教學研究歷史是對過去事件的記載,更是對歷史文化和藝術宣傳的一種形式。并且,從高中歷史所涵蓋的內容來說較為豐富,所蘊藏的歷史精神非常厚重。所以說,高中歷史教學顯得非常重要。但是,從目前我國高中歷史教學效果來看尚不理想,因此轉變目前的教學效果變得異常重要。就此,本文將對話教學策略融于高中歷史教學中并提出了相關的倡議。
  1 高中歷史教學中對話教學的重要性
  從傳統教學所存在的理由進行分析,轉變傳統教學所存在的弊端應該先從傳統教學所存在的理念進行,從而轉變傳統教學所存在的不足,從整體上提升教學效果。在構建對話教學策略的過程中,要鼓勵學生積極參與到主動學習中,提高學生的主體意識。培養學生分析歷史理由和解決實際生活中所遇到的理由的思維方式,提高學生的創新思維模式和實踐能力,這對于學生的知識的積累和身心健康的發展有一定的益處。從學生的角度進行分析,通過交流將歷史中的知識點轉變成為自身的知識點,從而學會傾聽不同的觀念,弄明白在歷史教學中不同觀念所代表的含義,深層次地理解歷史教學中復雜的知識點,從而理性地深思自身對歷史學習的認識。對于正確的觀念進行保留,針對錯的觀念進行改善,在不斷改善的過程中,對提升學生自身的理解能力和分析能夠有積極影響。從教師的角度進行分析,采取這樣的教學模式在一定程度上能提升教師對教學的認識和感知,轉變教師傳統教學的理念和宗旨,從根本上提高教學的優勢。
  2 對話教學在高中歷史教學中的構建
  在進行高中歷史教學過程中,構建對話教學對教學效果的提升和學生學習興趣的提高有積極影響。那么,如何構建有效的對話教學值得探討,從以下幾個方面進行論述。
  首先,構建情景模式烘托對話教學的和諧氛圍。在進行對話教學的過程中,要強調師生平等和****,在進行高中歷史對話課堂中,應該堅持師生平等和****的理念,尊重學生個性化發展。將學生放置到主體位置當中,從學生的角度出發信任學生,了解學生。讓學生能夠積極融入到課堂氛圍中,從而更好地進行學習踴躍發言,發揮出學生的優勢。并且,在構建情景模式的過程中,一定要選擇主題鮮明,內容較為復雜的歷史教學內容,從而能夠通過內容構建出豐富的歷史素材,有效地推動情景模式的發展。
  其次,完善對話方式和話題的選擇。在進行內容的選擇和對話選擇的過程中,一定要思考熟慮,根據學生的對教材內容的學習情況和學生知識面的了解情況,決定選擇哪一種對話方式和話題。生的深思能力和反應能力,從根本上提高學生對歷史的總體感知。
  最后,巧妙進行教學的引導和調控。在進行對話教學過程中,重視學生的主體位置,強調師生平等的理念,從根本上注重教師的引導和調控作用。在師生對話過程中,教師應該充當一個引導者和指引人的角色,幫助學生更好地學習。在適當的時候提出理由,盡量在學生思路不明確以及出現偏差的時候提出,從而保障對話能夠順利地進行。同時,教師還可以適當引導學生,通過引導給予學生一定的提示,為學生提供背景材料從而幫助學生提出一定的理由,消除學生思維停頓的現象,順利進行對話的構建和分析。
  3 高中歷史教學對話模式的構建
  為了完善和全面地構建高中歷史教學對話,提升其教學效果以及保障高中歷史教學對話模式有效性,提出了完善高中歷史教學對話模式構建的策略。
  首先,在尊重學生并且將學生放在主體位置的前提下進行教學,保障學生和教師之間是以平等的身份進行知識的傳輸和教學,從而提升學生的主體位置,保障教學效果。高中歷史教學在進行教學過程中必須要做好身份的調整工作,不僅要做學生學習道路上的引導者,并且還應該融入學生群體中將學生當成朋友,以學生的眼光看待理由和分析理由,并且積極地傾聽和倡議。與此同時,在進行教學的過程中,還應該以教師的身份對理由進行準確的點評,做好對話教育工作的結尾工作,保障對話教學的有效性和全面性。
  其次,把握好教學的方向和目標。在進行對話教學過程中,一定要把握好教學內容的方向,保障其內容不和教學的方向脫離。在實際教學過程中,出現討論話題偏移的現象是較為正常的現象。但是,為了避開這種現象的發生和出現,教師在學生進行對話構建的過程中,一定要充當好引導者和輔助者的角色,從總體上烘托教學氛圍,加強學生的學習感知力和認知力,從整體上調整教學方向。
  再次,深化教師對課程內容的理解。從教師的角度進行分析,在深入了解課程內容和掌握課程內容的深意之后,輔導學生進行對話教學,達到提高教學質量完善教學目標的目的。因此,在構建教學對話之前,作為教師一定要深入了解教學內容,整體上掌握教學內容所隱藏的深意。在學生進行討論的過程中,引導學生挖掘內容的深意,從而更好地進行教學,達到轉變傳統
  • 文章片段:的認識。對于正確的觀念進行保留,針對錯的觀念進行改善,在不斷改善的過程中,對提升學生自身的理解能力和分析能夠有積極影響。從教師的角度進行分析,采取這樣的教學模式在一定程度上能提升教師對教學的認識和感知,轉變教師傳統教學的理念和宗旨,從根本上提高教學的優勢。  2 對話教學在高中歷史教學中的構建  在進行高中
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