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淺論如何提高初中歷史教學的有效性
  • 淺論如何提高初中歷史教學的有效性
  • 文章片段: 論文簡介:淺論如何提高初中歷史教學的有效性歷史論文

淺論如何提高初中歷史教學的有效性

淺談如何提高初中歷史教學的有效性初中歷史有效教學情境創設教學是一門藝術,作為歷史老師,只有掌握這門藝術才能提高教學的有效性。那么,如何提高初中歷史教學的有效性呢?
  一、營造教學情境,追尋歷史足跡
  一味地以現代生活的角度去看待理由,很難真正感悟前人的思想、追尋古人的蹤跡和正確客觀地認識歷史。只有讓學生置身于歷史情境中,才能客觀準確地把握理解前人所凝結的思想和智慧,真正了解歷史的魅力。所以教師要結合理論知識根據教學需要為學生創設真實的歷史情境,給學生置身其中,身臨其境的感受,客觀地認識歷史。例如,在《秦始皇統一六國》這節課學習前,先讓同學們課前自己預習、搜集資料,然后在課堂上讓學們自主扮演秦始皇、大臣等角色,針對秦始皇的鞏固措施加以討論和辯論,得出哪些措施很好地鞏固了秦朝的統治,讓學生們根據自己的理解和所查的資料重塑歷史情境,追尋歷史的足跡,這樣學生們在自主演繹探究的過程中國,會加深對秦始皇歷史的認識,進一步了解秦始皇的事跡和在中國歷史上的影響和地位。站在歷史中看歷史才能看清歷史。實踐證明,情境教學能讓學生置身歷史的氛圍中,感悟歷史的真相。所以情境教學是一種開放式教育,讓學生置身于歷史的海洋中,獨立深思,自主探究,親身感悟。
  二、多媒體輔助教學,提高教學效果
  多媒體教學可以運用自身生動形象的文字、聲音、圖像、動畫等功能為學生重現歷史畫面。教師可以根據教學內容和教學目標,結合媒體功能,從幻燈機、錄音機、錄像機、投影儀、計算機以及相應的教學軟件中擇優運用,設計出操作靈便、效果理想的新型教學模式,利用多媒體把教材的靜態描述轉變成動態演示,實現聲、形、圖的完美結合,提高學生的學習興趣,增強課堂教學的感染力。
  三、搞好課外活動,提高學生興趣
  為了進一步提高學生對歷史知識的學習興趣,教師可以在做好課堂教學工作的同時,開展豐富多彩的課外活動,以拓展學生視野,強化學生對知識的掌握程度,提高他們的學習興趣。例如,組織歷史故事會、表演歷史劇、歷史知識競賽、書寫歷史手抄報、動手制作歷史道具、參觀歷史文物展、參觀歷史文物古跡等,這些活動都有助于激發學生對歷史知識的探究興趣,提高學生參與學習活動的積極性。例如,在教學《戊戌變法》時,可以采用編演歷史劇的方式,讓學生分別扮演各個歷史角色,將當時驚心動魄的歷史變革充分展示出來,在活動過程中,不但挖掘了學生的內在潛能,而且提高了學生的實踐能力,加深了學生對戊戌變法的印象。更為重要的是通過對“歷史場景”的再現,使學生對中國歷史上的戰爭產生更深層次的了解,增強學生學好歷史知識的自信心。綜上所述,組織豐富多彩的歷史課外活動,不但有助于提高學生對歷史知識的學習興趣,而且可以穩定學生的學習動機,對提高歷史課堂教學起到很好的輔助效果。
  總之,素質教育背景下的歷史課堂要全面轉變傳統的教學方式,避開出現教師唱“獨角戲”的現象,充分激發學生的學習興趣,拓展學生視野,提升學生的人文素養和歷史素養。
  • 文章片段:查的資料重塑歷史情境,追尋歷史的足跡,這樣學生們在自主演繹探究的過程中國,會加深對秦始皇歷史的認識,進一步了解秦始皇的事跡和在中國歷史上的影響和地位。站在歷史中看歷史才能看清歷史。實踐證明,情境教學能讓學生置身歷史的氛圍中,感悟歷史的真相。所以情境教學是一種開放式教育,讓學生置身于歷史的海洋中,獨立深思,自主
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