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簡談高職計算機基礎課程教學改革初探
  • 簡談高職計算機基礎課程教學改革初探
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簡談高職計算機基礎課程教學改革初探

高職計算機基礎課程教學改革初探2014年6月,國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱《決定》)。《決定》提出“到2020年,形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通,體現終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。”這說明,加快發展現代職業教育是我們將要迎來的職業教育東風。乘著現代職業教育急速發展的東風,進行恰如其分的課程改革,使之更好地適應現代教育的需求是當務之急。
  一、學情分析
  計算機基礎是我院通識類的公共基礎課,是為達到提高學生計算機操作能力、適應工作崗位公務處理需求、提高個人素質而開設的課程。本課是面向全校學生授課,授課學生為剛剛結束高考進入學校學習的一年級新生。學院為每位學生配置了一臺計算機,教室配有大屏幕,今年還組建了硬件實驗室。隨著高中信息課的逐漸普及,計算機基礎課不再是從零開始,學生對計算機有一些基礎的了解。但由于地區差異大,學生對計算機的認識層次參差不齊,很多學生對計算機的了解還是從網絡游戲、從**中獲得,非常不規范。對于系統地學習計算機還很陌生。除此之外,高職學生普遍對專業課比較重視,對通識類的課程重視程度不夠高,不愿多花時間研究學習。在課堂上,學生的學習觀念更習慣老師為主角的課堂,希望老師仔細地講解操作步驟,而對為何如此解決理由很少深思,滿足于用什么學什么,舉一反三、主動深思能力差。
  二、改革思路
  為了適應新學情,提高教學質量,針對以上列舉的教學中存在的理由,深思是否可以從教學內容、教學手段、教學策略等多方面進行系統的改革,來解決目前的教學困境。教學內容僵化過,對于計算機課程來說是致命的理由,計算機的更新速度如此的快,不選擇最新最實用的教學內容對于教學來說就是無的放矢。因此,應選擇軟件的新版本和普及率較高的版本進行講解。計算機傳統教學中教學手段比較單一,大多是在黑暗的多媒體教室一邊在大屏幕上播放課件,老師一邊在黑暗的角落講解,這樣做雖然課容量大了,但是給學生提供了良好的睡眠環境,不利于知識的掌握。所以,教學策略應該更多樣化,考慮模擬學生學習專業的工作崗位環境,給學生身臨其境的感覺,融合小組學習、討論演講等多種手段豐富課堂形式,刺激學生感官,提高教學效果。
  三、改革方案
  根據上述思路,對于如何進行計算機基礎課程教學做如下方案。
  首先,提高學習興趣。在教學過程中,一提到計算機,學生的第一反應就是能看電影、能上網,可見學生非常缺乏對于計算機的了解。而教師在傳統教學中對這方面信息的講解,最多也只能用一節課說明一下概況,講解一下發展歷程,學生從此以后對這方面就沒有任何的信息輸入,也不會主動關注這方面的信息,所以對計算機學習沒有新鮮感、沒有興趣。為此,在教學內容上我試著在每節課時抽出一點時間,大概5分鐘左右讓學生上臺播報一下自己在課前通過上網等各種方式得到的有關計算機的新聞,要保證每位學生的新聞不能重復,對于播報過的新聞要做好資料留存,為后續要學習的課程內容積累練習資源,對每次進行播報的學生給予課堂表現積分的獎勵,加大學生的學習動力。這樣做一段時間發現,學生口語的表達能力提高了,上課不再是死氣沉沉不知問什么,不知如何提問了,慢慢地有了關注計算機方面信息的習慣,對計算機的了解逐漸增加,很多的計算機基礎知識也不用教師在講臺上枯燥地一條條講解了,有時學生提供的信息太新甚至教師都不曾了解。同時,通過資料的查找還鍛煉了學生資源的搜集揀選能力。雖然只有短短的幾分鐘時間,可以讓學生迅速進入學習的角色,集中注意力,整個課堂有了一個良好的開始。
  其次,模擬工作現場,項目化教學,讓學生身臨其境,給學生感官刺激。為讓學生更好地了解本專業,更快地適應將來的工作環境,我們到工作單位考察了崗位上對計算機需求的工作。針對不同專業設置不同的工作場景,設計不同的項目化課程,讓學生分組進行。例如找來公務文件讓學生來做電子化處理,在公務的處理過程中學習和熟練Word軟件的使用,完成教學任務。對于財務專業的學生,搜集一些銷售數據,讓學生對這些數據進行公式、圖表等方面的處理,最后使用PPT完成數據分析,找到存在理由和弊病,提出解決的辦法。通過這種項目設計能夠讓學生在不知不覺中掌握EXCEL的知識點,同時對接下來要學習的PPT課程有預習的作用。在這個過程中,教師不僅是觀眾,更應該在學生完成項目的過程中起到積極的引導作用。
  再次,增強課后拓展,鞏固教學成果。完成一次課的教學不是目的,重要的是讓學生掌握技能。組織競賽、讓學生有學以致用的感覺,并且在平時的生活中活學活用。對于課后的競賽可以開展知識競賽、信息檢索大賽、職業
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